Interaktive Sprachlernmethoden » Grammatik http://143.50.35.77/wordpress Mon, 22 Sep 2014 13:38:51 +0000 de-DE hourly 1 http://wordpress.org/?v=3.8.1 Unmögliches Interview http://143.50.35.77/wordpress/?p=98 http://143.50.35.77/wordpress/?p=98#comments Fri, 08 Nov 2013 11:00:45 +0000 http://143.50.35.77/wordpress/?p=98 Fertigkeit/Lernziel

Sprechen: Fragen stellen, ein Interview führen und Fragen beantworten

Grammatik: Wiederholung der Zeiten: Präsens, Zukunft, Vergangenheit

Dauer

15-20 Minuten

Material/Medien

Bilder

Erklärung

Auf dem Overhead/VBeamer werden verschiedene Identitäten (Politiker: B. Obama, H. Clinton) oder Berühmtheiten (Angelina Jolie, Brad Pitt) aufgelistet. Die Teilnehmenden suchen eine der Persönlichkeiten aus und bereiten 9 Fragen für ein Interview vor. Jeweils ein Drittel der Fragen ist im Präsens, in der Vergangenheit und der Zukunft gehalten. Dann werden Paare gebildet und jede/r von ihnen übernimmt die gewählte Identität der anderen und wird Interviewpartner. Dann werden die Rollen getauscht.

Verfasserin

Giulia Tardivo

]]> http://143.50.35.77/wordpress/?feed=rss2&p=98 0 Schätzspiel http://143.50.35.77/wordpress/?p=96 http://143.50.35.77/wordpress/?p=96#comments Fri, 08 Nov 2013 10:54:38 +0000 http://143.50.35.77/wordpress/?p=96 Fertigkeit/Lernziel

Sprechen: Landeskunde

Grammatik: Konjunktiv II

Wortschatz/Vokabular: Vermutungen äußern

Dauer

15 Minuten

Erklärung

Die/der Vortragende bereitet Informationen zur Landeskunde vor. Zum Beispiel:

  • Bevölkerungsanzahl
  • Lebenserwartung von Männern und Frauen
  • Anzahl der Kinder pro Frau
  • Anerkannte Bevölkerungsgruppen und Minderheiten
  • Arbeitslosigkeit in %
  • Häufigste Todesursache
  • AkademikerInnenquote
  • Höchster Berg
  • Durchschnittliches Nettoeinkommen etc.

Die Studierenden werden in Gruppen zu je 4 Personen eingeteilt, die/der Vortragende stellt ihnen eine Frage zur Landeskunde: Wie viele Einwohner hat Österreich/Italien/Frankreich etc.? Die Studierenden beraten sich leise in der Gruppe und äußern ihre Vermutungen. Wenn sie sich einig geworden sind, schreiben sie ihre Schätzung auf ein Blatt Papier, das sie der/dem Vortragenden geben. Die Gruppe, die am nächsten an der tatsächlichen Zahl ist, bekommt einen Punkt. Gewonnen hat die Gruppe mit den meisten Punkten.

Kommentar

Landeskundliche Informationen werden dadurch spielerisch vermittelt und erlernt.

Verfasserin

Antje Schraberger

]]> http://143.50.35.77/wordpress/?feed=rss2&p=96 0 Personen/Figuren raten http://143.50.35.77/wordpress/?p=78 http://143.50.35.77/wordpress/?p=78#comments Wed, 30 Oct 2013 14:58:45 +0000 http://143.50.35.77/wordpress/?p=78 Fertigkeit/Lernziel

Grammatik: Relativpronomen, Valenz des Verbs

Wortschatz/Vokabular: Beschreibung

Hören: Sätze verstehen

Schreiben: kurze Texte mit Relativsätzen

Dauer

ca. 45 Minuten

Material/Medien

Tafel oder OHP

Erklärung

Transferübung zum Relativpronomen:

Die/der Lehrende beschreibt in Relativsätzen eine (oder zwei) Figur(en) und lässt die Teilnehmenden raten, um wen es sich handelt.

Anschließend schreiben die Lernenden in Partnerarbeit kurze Texte, in denen sie in Relativsätzen zwei bis drei Figuren oder Personen beschreiben. Dabei soll die Figur am Anfang noch schwieriger zu erraten sein und gegen Ende immer leichter. (Die Lernenden sollen dabei das Relativpronomen in verschiedenen Casi verwenden.)

Die Lernenden lesen ihre Texte vor und der Rest der Gruppe versucht die gesuchte Figur/Person zu erraten.

Verfasserin

Ulli Syrou

]]> http://143.50.35.77/wordpress/?feed=rss2&p=78 0 Gemeinsame Textanalyse http://143.50.35.77/wordpress/?p=71 http://143.50.35.77/wordpress/?p=71#comments Wed, 30 Oct 2013 14:47:41 +0000 http://143.50.35.77/wordpress/?p=71 Fertigkeit/Lernziel

Grammatik: Einsatz von Konnektoren, Wortstellung

Schreiben: Einsatz von Konnektoren, Hauptsätze

Textanalyse: Bewusstmachung-Vergleich-eigene Textproduktion

Dauer

ca. 20 Min.

Material/Medien

Folie, Handout

Erklärung

Handout mit Anfang (A) einer Geschichte in Satzversion, d.h. in einfachen Hauptsätzen, austeilen. Lesen lassen und Verständnis sichern.

Auf Overhead-Folie Konnektoren und Adverbien zeigen und erklären (Wortstellung!)

Lerner verknüpfen mithilfe der vorgegebenen Konnektoren die Einzelsätze mit dem Text (Partnerarbeit).

Texte im Plenum präsentieren und kommentieren.

Textversion A zum Vergleich mit Eigenproduktion austeilen.

Mittelteil (B) und Ende (C) der Geschichte in 2 Gruppen in Satzversion austeilen und wieder zu Text verknüpfen lassen. Texte im Plenum vorlesen und gemeinsam korrigieren lassen.

Zum Schluss Textversion als Ganzes zusammenstellen.

Kommentar

Lernende sind auf diesem Niveau dankbar, wenn sie schrittweise Anleitung zur Textproduktion bekommen.

Verfasserin

Claudia Biernatzki

]]> http://143.50.35.77/wordpress/?feed=rss2&p=71 0 Roboterimperativ http://143.50.35.77/wordpress/?p=67 http://143.50.35.77/wordpress/?p=67#comments Wed, 30 Oct 2013 14:39:32 +0000 http://143.50.35.77/wordpress/?p=67 Fertigkeit/Lernziel

Grammatik: Imperativ, Vergangenheit

Wortschatz/Vokabular: Hausarbeiten, verschiedene Tätigkeiten

Dauer

15 Minuten

Material/Medien

Overheadfolie

Erklärung

Die Teilnehmenden sollen einem fiktiven Haushaltsroboter Befehle erteilen.

So werden die Formen des Imperativs und des Imperativs + Verneinung geübt und spielerisch erlernt.

Beispiel: Befehl: “Bereite mir ein heißes Bad vor und putze danach das Badezimmer; Sei bitte leise und mach keinen Lärm! Nach dem Bad will ich ein Nickerchen machen.”

Variante: Der Roboter geht in den Supermarkt einkaufen und trifft einen Roboterkollegen. Dabei werden die BesitzerInnen “ausgerichtet”. Jetzt werden die Formen der Vergangenheit verwendet.

Beispiel: Während er/sie geschlafen hat, musste ich dieses oder jenes erledigen.

Verfasserin

Giulia Tardivo

]]> http://143.50.35.77/wordpress/?feed=rss2&p=67 0 Le abitudini della Signora Semprepiove (Die Gewohnheiten der Frau Immerregen) http://143.50.35.77/wordpress/?p=65 http://143.50.35.77/wordpress/?p=65#comments Wed, 30 Oct 2013 14:35:56 +0000 http://143.50.35.77/wordpress/?p=65 Fertigkeit/Lernziel

Sprechen: Im Präteritum sprechen

Grammatik: Bildung und Gebrauch des Präteritums

Wortschatz/Vokabular: z.B. das Wetter, relevante Themen

Dauer

10 Minuten

Material/Medien

Overheadfolie (siehe Beilage)

Erklärung

Die/der Lehrende legt den Studierenden die Overheadfolie vor (siehe Beilage).

Die Studierenden bilden einen Kreis.

Ausgehend vom Impulssatz “La Signora Semprepiove sempre …” (“Frau Immerregen … immer …”) erfinden die Studierenden gemeinsam eine Kollektivgeschichte bzw. eine Personenbeschreibung.

Der/die erste Studierende bildet einen Satz im Präteritum und wählt dabei ein Verb aus der Tabelle “Verben” aus. Der/die zweite Studierende bildet einen Satz im Präteritum und wählt dabei ein Wort aus der Tabelle “Wetter” aus. Der/die nächste Studierende bildet einen Satz im Präteritum und wählt wieder ein Verb aus der Verbtabelle aus etc.

Bei passender Gelegenheit bricht die/der Lehrende die Geschichte/Beschreibung ab.

Man kann das Perfekt in die Geschichte einbauen lassen, um den unterschiedlichen Gebrauch von Perfekt/Präteritum zu üben.

Man kann das Thema “Il tempo” (das Wetter) durch ein anderes Thema ersetzen.

Kommentar

Die Lernenden festigen sowohl die Bildung und den Gebrauch des Präteritums als auch den Wortschatz rund um das Wetter. Die Geschichte kann als schriftliche Hausaufgabe gegeben werden.

Beilagen/Handout
Verfasser

Christian Hofer

]]> http://143.50.35.77/wordpress/?feed=rss2&p=65 0 Jetzt und einst http://143.50.35.77/wordpress/?p=63 http://143.50.35.77/wordpress/?p=63#comments Wed, 30 Oct 2013 14:28:24 +0000 http://143.50.35.77/wordpress/?p=63 Fertigkeit/Lernziel

Sprechen: eine Stadt im Detail beschreiben, Aktivitäten nennen (in der Gegenwart und in der Vergangenheit)

Grammatik: Vergangenheitsformen

Wortschatz/Vokabular: dem vorgegebenen Bild angepasst

Dauer

ca. 10 Minuten

Material/Medien

Bild von einer Stadt um die Jahrhundertwende oder früher

Erklärung

Die Gruppe beschreibt als erstes im Detail, was es heutzutage in einer Stadt gibt, was man macht, usw.

Die Teilnehmenden nennen möglichst viele Vokabel. Für die Aktivitäten brauchen sie die Form der Gegenwart.

Anschließend sieht man ein Foto von einer Stadt um das Jahr 1890 (siehe oben). Anhand des Fotos beschreiben die Teilnehmenden nun, was es in einer Stadt (nicht) gab, was die Leute (nicht) machten / hatten, was alles anders war…

Kommentar

Für Spanisch: Eine verständliche Art, mit dem Gebrauch des “preterito imperfecto” anzufangen, da diese Zeit auf Spanisch unter anderem für Beschreibungen in der Vergangenheit verwendet wird.

Verfasserin

Romina Espinal

]]> http://143.50.35.77/wordpress/?feed=rss2&p=63 0 Fotobeschreibung http://143.50.35.77/wordpress/?p=61 http://143.50.35.77/wordpress/?p=61#comments Wed, 30 Oct 2013 14:22:52 +0000 http://143.50.35.77/wordpress/?p=61 Fertigkeit/Lernziel

Sprechen: ein Foto beschreiben

Grammatik: Lokalpräpositionen

Wortschatz/Vokabular: laut Foto

Hören: gemäß der Beschreibung des Partners/der Partnerin zeichnen

Dauer

ca. 15 Minuten (für beide Zeichnungen)

Material/Medien

1 Foto pro TeilnehmerIn (Fotomaterial z.B. aus Zeitschriften)

Erklärung

Die Teilnehmenden arbeiten zu zweit. Man zeichnet das Bild des Partners/der Partnerin so genau wie möglich laut Beschreibung. Anschließend kann man Original und Bild vergleichen.

Kommentar

Teilnehmende bevorzugen Fotos mit Gegenständen, wie z.B. möblierte Zimmer.

Verfasserin

Romina Espinal

]]> http://143.50.35.77/wordpress/?feed=rss2&p=61 0 Etappen eines Lebens http://143.50.35.77/wordpress/?p=59 http://143.50.35.77/wordpress/?p=59#comments Wed, 30 Oct 2013 14:17:08 +0000 http://143.50.35.77/wordpress/?p=59 Fertigkeit/Lernziel

Grammatik: Vergangenheitsformen

Schreiben: Eine Geschichte in der Vergangenheit verfassen

Dauer

15 Minuten

Material/Medien

1 Handout mit Stichwörtern

Erklärung

Die Teilnehmenden werden in Gruppen eingeteilt und haben die Aufgabe, zu Stichwörtern einer Biografie eine berühmte Persönlichkeit zu wählen, deren Lebensetappen sie entsprechend den Stichwörtern zuordnen und festhalten.

Beispiel: Stichwörter – “in meiner Kindheit …” “während der Schuljahre …” etc.

Hier ergänzen die Teilnehmenden entsprechend: “In meiner Kindheit… gab es wenig zu essen, da wir nur Lebensmittelkarten hatten.”

Zuletzt werden die erarbeiteten Profile im Plenum verlesen, während die restlichen Teilnehmenden erraten sollen, um welche Persönlichkeit es sich handelt.

Verfasserin

Giulia Tardivo

]]> http://143.50.35.77/wordpress/?feed=rss2&p=59 0 Beschreibung eines Bildes http://143.50.35.77/wordpress/?p=57 http://143.50.35.77/wordpress/?p=57#comments Wed, 30 Oct 2013 14:13:02 +0000 http://143.50.35.77/wordpress/?p=57 Fertigkeit/Lernziel

Grammatik: Präpositionen (Ort) bzw. Gerundium

Aussprache und Intonation: Wiederholung und Festigung

Dauer

2×15 Minuten in 2 aufeinanderfolgenden Einheiten

Material/Medien

Tafel/Beamer bzw. Arbeitsblätter

Erklärung

Die Studierenden sollen zu zweit arbeiten (A und B) und werden gebeten, wie folgt zu sitzen:

  • A: darf die Tafel sehen
  • B: darf die Tafel nicht sehen

A beschreibt B das Bild, welches B zeichnen muss. Geübt werden vor allem die Präpositionen. In der nächsten Einheit wird die Übung wiederholt.

Kommentar

Vor der Aktivität kann der Wortschatz (je nach Bild) vorentlastet werden.

Verfasser

Francisco Javier

]]> http://143.50.35.77/wordpress/?feed=rss2&p=57 0